2020年1月18日，农历腊月二十四，临近春节，当日晚6时，由中国华文教育基金会、全美中文学校协会主办，亚省现代中文学校承办的华文教师系统培训互动课堂隆重举行。本次培训的题目是“华语课堂中的汉字教学”，由北京外国语大学对外汉语系主任孟德宏教授主讲。全美中文学校协会董事兼秘书长、我校杨轶伦校长和陶世诚董事长全程参加了培训。现代中文学校教学副校长安然、学生工作副校长曾颖华及全体中文老师和社区其他中文老师及中文教学爱好者齐聚一堂，现场聆听了孟教授的精彩解析。本次培训还由中国华文教育基金会进行了网络直播，全美中文学校协会遍布全美的上百所会员中文学校均组织老师一同观看了现场实况。

孟教授开宗明义，指出汉语文字、文化、文明的渊源联系。正值新春来临之际，孟教授便首先以金文的 “春”为例，讲解了春字的三个组成部分、各部分的意思、组成“春”字的含义等，通俗易懂地解说了“会意”造字法，而后又以“白”字、“刃”字等为例，分别讲解了“形声字”、“象形字”、“指事字”等造字方法。至此，孟教授形象、直观地讲解了四种造字方法。

汉字的一大特点是，也是汉字与字母文字最大的区别，就在于每个字都是形、音、义的复合体。泊、柏、伯、百等字的主体是“白”；诸、著、猪、煮等字的主体是“者”。“白”有“大”的意思，“者”有“附着、依附”的含义。所以，以它们为主体的汉字字意，就必然带有主体字的原义。此外，汉字还有“音近意通”的特点。比如：相、像、香、响、想、享等，分别表达了视觉、味觉、嗅觉、听觉、心理等方面相近的体验。
人类社会的历史，也必然会在文字上留下痕迹。孟教授以“纸”字、“著”字为例，解读出我们的先民有过把字写在“草”上的历史；以“妻”为例，表明我们祖先的婚姻是以抢亲为主要手段，而西方文化也有类似的造字记录和历史起源；他还以“阅”字为例，说明古时我们检查武装力量的方法等等。
现场所有老师被孟教授旁征博引的讲解牢牢吸引，深深沉浸在汉语言博大精深的知识海洋时，60分钟很快就过去了，大家都有意犹未尽的感觉，希望有机会再次聆听孟教授的讲课。
孟教授从我们日常生活中经常用到的汉字入手，分析其造字方法，探寻其原旨原意，深刻揭示了汉字的词语示意、文化传承等功能。为我们学习、理解、讲授汉语汉字，提高学生的学习兴趣，提供了很好的方法。
感谢中国华文教育基金会和全美中文学校协会为在美国的中文教育者提供了一个难得的和汉语言文学大师互动学习的机会，感谢全美中文学校协会邢彬会长、许兰薇部长对本次活动的关怀和指导，感谢亚省现代中文学校的义工们一个月前即开始为本次讲座筹划安排，并确保互动课堂的成功举办。
让我们翘首企盼下一个精彩培训！

（撰稿：现代中文学校中文教师 徐毅军
摄影： 现代中文学校才艺课教研组组长 毛娢露，中文教师 徐毅军）