sunbirdadmin 凤凰城 秋香
新东方艺术学校在暑假期间开设了针对孩子们的英文阅读写作提高班，据说效果很不错。校长吕丽华老师请我有时间来帮忙拍几张上课的照片，以备学校宣传之用。于是7月12号这天晚上，我就提着相机来到了学校。原想着上课以后拍几张照片就走，估计也就十几分钟的时间。但是我进了教室，拍完照片之后，就不想走了，因为老师讲课的内容和方式深深吸引了我，我也坐下来和孩子们一起学起了英文。
这天晚上其实有两个班的课，前一个半小时针对１到３年级的孩子。后两个小时是针对４到６年级的孩子。执教老师是海登太太，具有近二十年的英文教学经验，退休前一直在美国中小学里教英文。两堂课的内容不一样，但是形式是一样的。前半堂课是词汇扩展，后半堂课是阅读。
在词汇扩展部份，海登老师列出一些字母，以小游戏的形式让孩子们拼字组词。她在黑板上写下”I I G G H L N N T ”这几个字母，要求孩子们用其中的字母先组成小音节，再组成不同的词。孩子们七嘴八舌地积极发言：IT，HIT，LIT，I，IN，TIN，THIN，LIGHT，NIGHT，等等。短短几分钟内孩子们就组了二十几个词。最后，海登老师问孩子们，把这几个字母都用上能组成什么词呢？当时我也盯着黑板在心里琢磨。很快，七岁的咪咪说：”LIGHTNING”。紧接着，海登老师又问孩子们，如果这个词中减少一个字母会是个什么词呢？一个小男孩很快说:”LIGHTING”，六七岁的孩子反应这么快，这让我很惊讶。后来海登老师对我说，这种训练是让孩子们熟悉英文单词的音节划分，掌握音节规律，有助于培养英语语感，是今后培养孩子们阅读速度的基础。
课堂上另一个意外，是海登老师教孩子们词性和句子结构。她用非常通俗的语言告诉孩子们什么是名词、动词、形容词和副词。对于名词和动词，孩子们很好理解，举例也都十分正确。对于形容词和副词，则有点难度。海登老师举出一些通俗的小句子，让孩子们去理解和感受形容词和副词在句子里的位置和意思。到后来，孩子们基本上可以简单地分辩词性了。后来我问海登老师，这些知识在美国的课堂里不讲吗？海登老师说，美国课堂把英文阅读和写作穿插在科学、历史等课程中，到了高中以后才有专门的阅读课讲到语法。但是她的经验却是，循序渐近地在孩子们小时候就给他们一点语法知识和概念，有助于孩子们的阅读和写作能力的提高。七八岁的孩子还不会写文章，但是从他们的造句能力就可以窥豹一斑，看出他们将来的写作潜质。而对于十一二岁的孩子，语法知识当然能帮助他们提高阅读理解的能力，他们在写作的过程中也能有意识地严谨地进行谴词造句。
最让我喜欢的还是课堂上的阅读部份。小班的课上，海登老师带着孩子们先后阅读了两篇小文章。每篇文章也就是七八个句子，不到一百个单词的阅读量。而在大班的课堂上，海登老师拿来的文章则是从《亚利桑那共和报》上摘下的。每读一篇文章，海登老师都首先要求孩子们找到文章的主题和细节。她要求孩子们在纸上画出一个简易的蜘蛛网，中间一个圆圈，写下文章的主题，四周支出五个分支圆圈，写下支持这个主题的细节。
孩子们很喜欢发言，比如在读《冰山》这篇小文章时，老师在中心的圆圈写下”ICEBERGS”后，划出五六个分支，孩子们就纷纷说着他们读到的关于冰山的细节。这个说”冰山有四分之三的部份在水下面”，那个说”冰山都在南极和北极附近”，还有的说”科学家们在想办法把冰山运到沙漠里”，等等。等孩子们说完，老师也在黑板上完成了一副关于《冰山》的简易结构图。这时候再让孩子们不看文章，说说他们都从文章里学到了什么。孩子们竟然能够很快用自己的语言复述文章的内容。
给大些孩子读的文章都是从现行报纸上摘下来的，主题涉及时事、政治、艺术、情感等多方面。海登老师也是要求孩子们先找到文章的主题，再找到具体细节事例，然后才是某个句子的分析和词汇理解。除了每周课上的两篇文章，课后还有两篇文章的作为家庭作业，老师要孩子们找到文章的主题和细节之外，还划出了一些词汇和句子，让孩子们弄懂意思。我问了其中一个十二岁的孩子，她说要用四五个小时才能完成老师的作业。
可以看出，海登老师在让孩子们理解文章的内容的同时，她更关注学生对文章的逻辑和结构的理解，她更注重对学生们的思维能力进行训练。人的语言能力其实是人的思维能力的具体体现，这中间又包括逻辑思维和形象思维两方面。新东方艺术学校的英文阅读写作课，就是想从提高孩子们英文阅读和写作能力的目的出发，以达到对他们进行思维能力的训练。每周四篇文章的阅读量，如果能够长期坚持下去，我相信所有的孩子都能取得好的效果。
新东方艺术学校少儿英文阅读写作提高班介绍
新东方艺术学校校长 吕丽华
我们新东方艺术学校在暑假期间为孩子们开设了一门新课–英文阅读与写作。这项课程，旨在提高学生的英文阅读和写作能力，由具有多年教学经验的美国老师任教。课程专门针对6到16岁的孩子，按年龄和语言程度分成四个水平等级，从扩充英文词汇、提高阅读和写作能力三个方面对孩子们进行训练。每周两小时的课程，开课一月有余，很多家长从孩子的作业情况已经明显感觉到自己孩子的进步。
众所周知，生长在美国的孩子，英文不是家长担心的问题，从上幼儿园开始整个的环境都是英文。其实写作能力的高与低是需要经过训练的，我们这些从小在中国受教育的家长们都知道，无论是中文还是英文，会说会听是一回事，能够熟练地驾驭和使用这种语言进行高层次的阅读和写作，则是另外一回事。我想就此谈谈我个人的看法，和大家商榷。
一、华人家庭的孩子从小就进行英文阅读和写作的培养十分必要。
我们每一个在海外的华人都有这种经历，我们小时候中国话谁都会说，但上学后语文成绩有高有低，我们写作文的时候，有人写得好有人写得不好。而我们的阅读和写作能力往往伴随着我们的一生，对我们今后的学习和工作产生深远的影响。对生长在美国的华人家庭的孩子们来说，英文是他们的母语，其英文的阅读和写作能力也将对他们将来的学习和就业产生影响。并不是在美国长大的以英文为母语的孩子，就不需要再提高阅读和写作能力，只有从小进行过有针对性的语言能力训练的孩子，才会比同龄孩子具有较高的英文阅读和写作能力。这种能力会随着孩子们的成长，表现得越来越突出。
英文阅读和写作是美国SAT考试中必考的项目，成绩的好坏当然影响着孩子们今后人生的方向。而孩子们在进行升学和求职面试，写自荐信等过程中，更显示了自身的英文能力。无论是上大学还是找工作，英文能力都是考核的一项指标。可以说英文阅读和写作能力会影响孩子的一生。我们都知道，语言能力不是与生俱来的，只有从小进行英文阅读和写作能力的培训，才能逐渐达到较高的水平。
美国学校的英文阅读和写作课程，穿插在科学、数学、自然和历史等课程中同时进行。但是我知道很多美国家庭花重金聘请家教或者送孩子去课外补习班来提高英文阅读和写作能力，以适应将来的学习和择业需求。我们华人家庭的孩子虽然也从小生长在美国，但是在语言环境方面同美国孩子相比，家长的英文口音，使得有些家长不敢辅导孩子的英文，再加上每天繁忙的工作，家长本身缺乏足够的精力系统地辅导孩子的英文写作。很多华人家长都已经意识到给孩子在课外时间补课是很有必要的。
二、新东方艺术学校英文阅读和写作课程介绍
我们学校的英文阅读和写作课程，专门针对华人社区的需求而设置。在对孩子们进行词汇扩充、阅读和写作能力提高的同时，加强思维能力的训练。我们知道，人的语言能力其实是思维能力的体现，具体表现在逻辑思维和形象思维两个方面。在对孩子进行英文阅读和写作能力培训的同时，其实也是在对他们进行思维能力的训练。我们的英文阅读和写作提高班聘请经验丰富的美国教师执教，针对不同年龄段和水平的孩子设计课程。
对低龄孩子，老师每周拿出两篇通俗易懂的小文章让孩子们阅读，同时学习词汇、简单的语法（比如词性、句子结构分析等）、寻找文章主题，文章细节分析等。对于高龄的孩子，教师从现行的报纸上摘取各类文章让孩子们阅读，主题十分广泛，包括时事、情感、艺术等多方面。在学习英文语法知识、了解各类写作体裁的同时，学习英文的写作方式。各年级的孩子都会有适量的家庭作业，除了在课堂上两小时的时间里阅读两篇文章，教师会额外发两篇文章让孩子带回家阅读，完成家庭作业。
我们相信，这种有指导性地增加阅读量和写作量的训练方式一定会有效果，孩子们经过一定量的积累，在阅读和写作方面定会有所提高。
家长们，您如果想更多的了解英文阅读和写作课的信息，我们专门安排了时间，请老师为您解答您的疑问，共同探讨如何提高孩子英文的阅读写作能力。
联系我们： 602-490-8613
对孩子进行英文阅读写作培训之必要性讲座通知
讲座主题：对孩子进行英文阅读写作培训之必要性及方法
对于从小生长在美国的孩子，家长们从来都没担心过他们的英文。因为孩子们从上幼儿园开始，就在英文环境了学习和成长。但事实是，对于母语是英文的人来说，其英文的阅读和写作能力也是要经过训练才能达到一个较高水平。我们这些从小在中国受教育的家长们都知道，无论是中文还是英文，会说会听是一回事，能够熟练地驾驭和使用这种语言进行高层次的阅读和写作，则是另外一回事。那么，该如何有效地提高孩子们的英文阅读和写作能力呢？在本次讲座中，资深英文老师Ms. Laurel B. Hardin将和大家分享一些宝贵的经验，谈谈她的对孩子早期进行英文阅读与写作培训的必要性、学习方法，等等。
主讲人：Ms. Laurel B. Hardin 教育学硕士，资深英文教师，长期从事英文教学，具有在美国中小学近二十年的教学经验。
讲座时间：2013年7月26日 星期五 7:00—8:30pm
讲座地点：新东方艺术学校1100 North Alma School Road, Suite 18, Chandler, AZ 85224
咨询电话：602-490-8613
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